教學(xué)活動(dòng)中，師生之間不僅有認(rèn)知方面的信息傳遞，還有情感方面的信息交流。學(xué)校教育關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情感意義何在?教師如何感知到學(xué)生的學(xué)習(xí)情感?學(xué)校如何提升教師的勝任力?

　　日前，在以“聚焦學(xué)生學(xué)習(xí)情感的師能提升行動(dòng)”為主題的上海市新優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)集群展示交流活動(dòng)上，來自市、區(qū)教育系統(tǒng)的負(fù)責(zé)人、專家，新優(yōu)質(zhì)學(xué)校集群發(fā)展負(fù)責(zé)人，新優(yōu)質(zhì)集群發(fā)展項(xiàng)目學(xué)校校長(zhǎng)等圍繞主題交流心得，分享經(jīng)驗(yàn)。

　　“教育是以情喚情的活動(dòng)”

　　“建立良好的師生關(guān)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)情感，教師是關(guān)鍵，”平?jīng)雎返谌W(xué)校長(zhǎng)鄭小燕進(jìn)行了分享。基于此目標(biāo)，學(xué)校“研究先行”，先后確定了《積極學(xué)科情感的習(xí)得：一項(xiàng)課堂結(jié)構(gòu)變革的研究》《小學(xué)生學(xué)習(xí)情感評(píng)價(jià)的實(shí)踐研究》等圍繞“學(xué)習(xí)情感”研究的系列課題;并“研以致用”，在中高年級(jí)基礎(chǔ)型學(xué)科中開展學(xué)習(xí)情感觀察和判斷活動(dòng)，讓課題研究真正實(shí)踐于學(xué)校教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

　　經(jīng)過前期調(diào)研和實(shí)踐，學(xué)校梳理歸納，立足成效，制定了系列針對(duì)性措施。“課堂是最直接體現(xiàn)學(xué)習(xí)情感，也是教師最直接觸摸學(xué)生學(xué)習(xí)情感的地方，”鄭小燕介紹，為此學(xué)校組織了“學(xué)生學(xué)習(xí)情感的課堂觀察”活動(dòng)，通過課堂教學(xué)情感觀察與研討，剖析課堂教學(xué)中影響學(xué)生積極學(xué)科情感習(xí)得的關(guān)鍵因素，幫助教師改進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，組建了教師課堂教學(xué)情感觀察團(tuán)隊(duì)，詳細(xì)記錄課堂中教師有利于或不利于學(xué)生積極學(xué)科情感習(xí)得的言語、行為、教學(xué)方法，形成結(jié)果報(bào)告，并反饋給授課教師，及時(shí)反思總結(jié)。

　　針對(duì)不同學(xué)科、不同教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)校還設(shè)計(jì)了多種提升學(xué)生學(xué)習(xí)情感的指導(dǎo)策略，推廣至各科教師進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證，不斷調(diào)整、細(xì)化和完善教師課堂行為策略，提升教師的勝任力，讓課堂真正成為孩子們喜歡并成長(zhǎng)的地方。

　　交流會(huì)上，上海市廊下中學(xué)校長(zhǎng)張斯恒和長(zhǎng)征中心小學(xué)校長(zhǎng)單瑩瑩也分別圍繞《錘煉教師職業(yè)技能，培育學(xué)生學(xué)習(xí)情感》《當(dāng)情趣與教育擦出火花》向與會(huì)嘉賓分享了提升學(xué)生學(xué)習(xí)情感的做法和經(jīng)驗(yàn);平三新優(yōu)質(zhì)集群的四所成員校代表一起進(jìn)行了主題為《培養(yǎng)積極學(xué)習(xí)情感，我們攜手并進(jìn)》的微論壇活動(dòng)。

　　“教育是以情喚情的活動(dòng)，知識(shí)的傳遞、技能的培養(yǎng)、態(tài)度和價(jià)值觀的形成，都離不開情感的溝通和認(rèn)同。盡管形形色色的課程改革風(fēng)起云涌，但是無論如何改革，學(xué)習(xí)都始終是學(xué)生的核心使命，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)活動(dòng)的喜好程度是決定其學(xué)習(xí)成效的關(guān)鍵因素。”區(qū)教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，希望各所新優(yōu)質(zhì)學(xué)校借此交流活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情感的關(guān)注，進(jìn)一步推進(jìn)建設(shè)“家門口的好學(xué)校”。

　　推動(dòng)區(qū)域義務(wù)教育均衡發(fā)展

　　據(jù)了解，2011年，上海市教委啟動(dòng)新優(yōu)質(zhì)學(xué)校推進(jìn)項(xiàng)目，挖掘家門口的普通公辦學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)，示范輻射與推廣。2016年，市教委進(jìn)一步提出“不靠生源，靠師資;不靠政策，靠創(chuàng)新;不靠負(fù)擔(dān)，靠科學(xué)”的發(fā)展思路。

　　“近年來，我們?cè)絹碓礁械嚼习傩占议T口的普通學(xué)校，如果單靠成績(jī)和分?jǐn)?shù)來實(shí)現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展，路會(huì)越走越窄，導(dǎo)致學(xué)生苦不堪言，教師壓力重重，學(xué)校失去發(fā)展動(dòng)力。”朱萍說，在這樣的背景下，“三不靠”原則，為新優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目學(xué)校的發(fā)展指明了方向與重點(diǎn)。

　　響應(yīng)市教委的號(hào)召，楊浦將新優(yōu)質(zhì)學(xué)校集群發(fā)展列為區(qū)教育綜合改革的重點(diǎn)推進(jìn)項(xiàng)目，成為辦好“家門口好學(xué)校”的主要舉措之一，2012年起，以“推新·聯(lián)優(yōu)·提質(zhì)”為主要思路，制定實(shí)施方案，啟動(dòng)了新優(yōu)質(zhì)學(xué)校項(xiàng)目。項(xiàng)目學(xué)校結(jié)伴探索，聯(lián)手推進(jìn)，為新優(yōu)質(zhì)學(xué)校項(xiàng)目發(fā)展打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

　　2016年，依據(jù)《上海市新優(yōu)質(zhì)學(xué)校集群發(fā)展三年行動(dòng)計(jì)劃》，聚焦楊浦區(qū)基礎(chǔ)教育創(chuàng)新試驗(yàn)區(qū)的建設(shè)目標(biāo)，區(qū)教育局繼續(xù)加大新優(yōu)質(zhì)學(xué)校的區(qū)域推進(jìn)、輻射力度，進(jìn)一步擴(kuò)大教育優(yōu)質(zhì)資源，組建了26所項(xiàng)目學(xué)校在內(nèi)的5大集群，努力實(shí)現(xiàn)“讓普通學(xué)校進(jìn)入關(guān)注視野、讓個(gè)體優(yōu)點(diǎn)形成群體優(yōu)勢(shì)”的價(jià)值追求。

　　近年來，區(qū)教育系統(tǒng)還以“區(qū)域聯(lián)動(dòng)·優(yōu)勢(shì)引領(lǐng)·自主發(fā)展·綜合推進(jìn)”為基本策略，致力于形成“新優(yōu)質(zhì)教育”的楊浦理解。通過提煉新優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目學(xué)校的特色和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮其輻射效應(yīng)，積極深化區(qū)域“新優(yōu)質(zhì)教育”內(nèi)涵，開展了系列新優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)集群展示交流活動(dòng)，以點(diǎn)帶面推動(dòng)區(qū)域義務(wù)教育的均衡發(fā)展。

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