當(dāng)下，上海正朝著建設(shè)“卓越的全球城市”目標(biāo)奮力前行，浦東也在深入推進(jìn)實(shí)施“四高戰(zhàn)略”。要實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，離不開職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展。10月30日，在上海市浦東外事服務(wù)學(xué)校舉行的“2018浦東民進(jìn)第二屆教育論壇暨浦東職業(yè)教育集團(tuán)中職教育高質(zhì)量發(fā)展研討會”上，中外專家達(dá)成共識：職業(yè)教育與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的無縫對接，有賴于培養(yǎng)越來越多的發(fā)展型高技能人才。我們需要轉(zhuǎn)變兩種固有觀念，并在扎根本土的基礎(chǔ)上對標(biāo)國際。

　　從“后進(jìn)生”到“優(yōu)等生”

　　從“就業(yè)導(dǎo)向”到“職業(yè)導(dǎo)向”

　　在國內(nèi)，如今依然有不少人對職業(yè)教育抱有偏見，認(rèn)為那是“后進(jìn)生”的無奈選擇，這便是專家認(rèn)為需要轉(zhuǎn)變的固有觀念之一。

　　研討會上，瑞士蘇黎世佩里普拉斯教育咨詢公司的創(chuàng)始人、總經(jīng)理彼得介紹了瑞士職業(yè)教育吸引人的“秘密”。他說，瑞士全民重視職業(yè)教育，職業(yè)教育是年輕人眼里的“香餑餑”。今年瑞士官方發(fā)布的一份調(diào)研報(bào)告顯示，逾八成瑞士年輕人在完成義務(wù)教育學(xué)習(xí)后，會選擇以進(jìn)修或?qū)W徒工形式進(jìn)行職場就業(yè)培訓(xùn)，只有少部分人選擇繼續(xù)讀書進(jìn)入高等學(xué)府深造。年輕人普遍認(rèn)為，當(dāng)學(xué)徒在瑞士也能成就大事業(yè)。

　　而在浦東，近年來，隨著中高職、中本貫通專業(yè)試點(diǎn)的不斷深化，中職校的生源質(zhì)量也在不斷提高。浦東新區(qū)教育局副局長、浦東職業(yè)教育集團(tuán)秘書長王浩在研討會上介紹，目前，新區(qū)教育局局屬7所中職校的貫通專業(yè)達(dá)27個，其中有6所中職校的8個專業(yè)分別與不同高校進(jìn)行了中本貫通，7所中職校的19個專業(yè)分別與不同高校進(jìn)行了中高職貫通。令人欣喜的是，這些貫通專業(yè)對學(xué)生和家長的吸引力逐年遞增，成為越來越多優(yōu)等生的自主選擇。2018年中本貫通錄取學(xué)生中，約96%的學(xué)生中考分?jǐn)?shù)超過了區(qū)實(shí)驗(yàn)性示范性高中的分?jǐn)?shù)線。“這些貫通專業(yè)對于中職學(xué)校生源素質(zhì)的提高、學(xué)校的長期發(fā)展和新區(qū)職業(yè)技能人才的質(zhì)量提升，都具有較明顯的促進(jìn)作用，也為服務(wù)上海‘四大品牌’‘五個中心’建設(shè)、培養(yǎng)相關(guān)高水平技能人才打下了基礎(chǔ)。”他說。

　　以往，我們經(jīng)常會說“職業(yè)教育要以就業(yè)為導(dǎo)向”，而在參加研討會的專家看來，這是需要轉(zhuǎn)變的另一個觀念。“我們培養(yǎng)一名學(xué)生，難道只是為了幫他找一份和專業(yè)相關(guān)的工作嗎?”上海第二工業(yè)大學(xué)校長俞濤認(rèn)為，就業(yè)并非職業(yè)教育的最終目的，職業(yè)教育培養(yǎng)的學(xué)生不僅要適應(yīng)市場需求和崗位標(biāo)準(zhǔn)，還要具備企業(yè)普遍看中的責(zé)任、敬業(yè)、誠信、友善、合作等綜合職業(yè)素質(zhì)，以及終身教育的發(fā)展理念。通過職業(yè)教育，學(xué)生不僅能滿足就業(yè)需求，更需要在未來職業(yè)中發(fā)展自我。

　　無獨(dú)有偶，芬蘭今年正式推行的職業(yè)教育改革方案，也更關(guān)注如何幫助學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和自我發(fā)展。芬蘭薩沃教育聯(lián)合體主任何海奇在研討會上介紹，此次改革更加注重以學(xué)生的職業(yè)需求和未來發(fā)展為中心，要求教師根據(jù)學(xué)習(xí)者的職業(yè)能力缺失狀況和未來職業(yè)能力需求，為每位學(xué)生設(shè)計(jì)個性化、最優(yōu)化的能力發(fā)展規(guī)劃。

　　扎根本土服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)

　　對標(biāo)國際拓展師生視野

　　服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，既是職業(yè)教育改革的目的，也是職業(yè)教育義不容辭的責(zé)任。因此，扎根本土打造“接地氣”的職業(yè)教育，是促進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的有效途徑之一。

　　近年來，新區(qū)職業(yè)教育積極探索產(chǎn)教融合、校企合作，7所局屬職業(yè)學(xué)校的重點(diǎn)專業(yè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對接的模式基本形成。論壇上分享了一項(xiàng)名為《打造工匠精神，推動浦東職業(yè)教育發(fā)展，建設(shè)制造業(yè)強(qiáng)區(qū)》課題研究的調(diào)查結(jié)果。這一調(diào)查由民進(jìn)浦東新區(qū)區(qū)委聯(lián)合浦東職業(yè)教育集團(tuán)開展，調(diào)查報(bào)告顯示：浦東新區(qū)制造業(yè)對人才的需求主要呈現(xiàn)出高技能型、智能操作型、綠色環(huán)保型和服務(wù)型這4大特征。對人才的需求方向主要集中在電子信息產(chǎn)品制造業(yè)、智能裝備制造業(yè)、生物醫(yī)藥制造業(yè)、新能源與智能網(wǎng)聯(lián)汽車制造業(yè)、航空航天制造業(yè)、海洋工程裝備制造業(yè)、新能源裝備、新材料制造業(yè)和節(jié)能環(huán)保制造業(yè)等9個行業(yè)。目前浦東的職業(yè)院校制造業(yè)專業(yè)的種類基本與浦東新區(qū)制造業(yè)人才需求相適應(yīng)，他們培養(yǎng)的高素質(zhì)復(fù)合型技能人才，無疑將為新區(qū)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展添磚加瓦。

　　他山之石，可以攻玉。扎根本土的同時，浦東的職業(yè)教育要想有所創(chuàng)新和突破，還需兼具國際化的視野，新區(qū)不少中職校已就此進(jìn)行了多種探索。2017年3月，東輝職校正式更名為“上海市浦東外事服務(wù)學(xué)校”，學(xué)校更名一年多來發(fā)生的改變和取得的成績有目共睹。校長在研討會上表示，更名是為了響應(yīng)國家“一帶一路”倡議，呼應(yīng)上海“卓越的全球城市”的目標(biāo)定位，同時也是學(xué)校主動適應(yīng)和服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)調(diào)整和發(fā)展的重要舉措。如今該校在辦學(xué)中著力突出專業(yè)的“外事服務(wù)”屬性，緊扣立德樹人，樹立“學(xué)做人、學(xué)做中國人、學(xué)做走向世界的中國人”教育理念，培養(yǎng)具有“外事服務(wù)”能力和素質(zhì)的技能型人才。

　　會議現(xiàn)場，上海市浦東外事服務(wù)學(xué)校與新西蘭梅西高中簽署了合作協(xié)議。目前作為交流生在法國學(xué)習(xí)的上海外事服務(wù)學(xué)校16商務(wù)法語班學(xué)生雷勝男，則和正在學(xué)校求學(xué)的瑞士交流生李婭進(jìn)行了微信連線。上海外事服務(wù)學(xué)校積極拓展和加深與其他國家學(xué)校及教育機(jī)構(gòu)的合作，以開拓師生的國際視野。僅去年就有5批、近百名師生前往德國、匈牙利、澳大利亞、西班牙、日本進(jìn)行國際交流。其中，既包括前往德國、泰國參加各類暑期國際夏令營的學(xué)生，也包括通過國際學(xué)生交流項(xiàng)目赴德國交流一年的學(xué)生。在“走出去”的同時，學(xué)校還將不少來自國外的交流生請進(jìn)學(xué)校，打造國際交流的雙向通道。

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